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济南三中创新教学方法 提升教书育人本领
2021年07月14日 11:14 来源:大众日报

  通过一部平板电脑,语文课上,可以与中国古典文学中的人物跨时空对话;生物课上,可以与同学共享自己绘制的“细胞结构图”;英语课上,可以跟老师、同学在讨论区共同讨论交流……在山东省济南第三中学,每门学科的智慧课堂都有着全新的打开方式。四年前,“智慧课堂”这一全新的教学实践探索在济南三中应运而生,与学习力提升专项课程相配合,一起撬动着传统课堂变革,推动办学质量的提升。

  体验“智慧”赋能教学,课堂打开新方式

  与传统课堂相比,智慧课堂它“智”在何处?又“慧”在哪里?来看济南三中的一堂数学课。

  高三数学老师杨永凯站在讲台上,背后是一个智能白板,师生人手一个平板电脑,课堂开讲了。一堂课下来,老师布置了几次选择、判断题型的课堂练习,学生做完题后通过平板电脑上传答案,每个人的完成进度即时反馈到老师的终端上。这也意味着,偷懒或开小差等行为更容易被发现。

  “这样上课很有趣,不再是老师讲我们听,让我们都能在参与其中。以前不喜欢举手发言,现在感觉上课挺有趣,也愿意主动回答问题了。”一名学生告诉记者,同学们非常喜欢这种上课模式,传统课堂上,有些同学或多或少会出现注意力不集中的情况,“智慧课堂”把大家的集中力都拉了回来:“因为动手操作、思考都调动了大家的积极性和能动性。”

  另外一名学生表示,智慧课堂避免了盲目的题海战术,能通过更有针对性的个性化作业来巩固知识点,能对错题进行强化练习。

  “以前教学模式比较单一,课堂上能关注到的学生也有限,现在教学方式更多元、教学资源更丰富,学生的薄弱环节变成数据一目了然,教学效果也上来了。”杨永凯介绍,学生对平板这个学习工具非常感兴趣,“现在的数学课上,开小差的都少了,课堂上的学生积极主动,热情高涨。”

  优化大数据做“助教”,驱动个性化教学

  “学生是不同的个体,每个人对知识的接受能力和理解能力不同。传统课堂上老师在做教学设计时无法顾及每个学生,会导致一些学生吃撑了,一些学生还饿着。”济南三中IPAD班老师任广利说,与传统课堂相比,智慧课堂后台为每一个学生“画像”,有数据储存功能,可以保存老师推送的课件,清晰记录学生的学习数据。老师可以针对性地给学生推送预习作业和布置练习,实现精准教学。

  任广利坦言,传统课堂上,一名老师要面对四五十名学生,难以全面掌握他们的学习情况,现在利用平板教学后,大数据能够及时有效反馈全班的学习效果,通过“智慧课堂”平台,一份在统计过学生近期作业、考试等情况后设计的、属于这名学生私人定制的专属作业就诞生了。此外,这一平台还能帮助教师批改作业、模拟人工答题,进行知识点和重难点的分析,让课堂教育智慧起来。

  济南三中高一学部主任魏峰介绍,2017年,济南三中率先试点推行“智慧课堂”,用大数据对学生进行精准教学。由于效果较好,学生参与热情高涨,“智慧课堂”教学模式逐渐在各年级各班铺开。目前,济南三中已经有20个班级进行平板教学,效果都很不错。

  特色课程聚焦学习力,好习惯让学生终身受益

  在新高考背景下,激发学生学习兴趣,提升学习能力是三中老师一直在探索的课题。随着知识折旧速度的加快,拥有某种知识不再是优势,未来个人最核心的竞争力是学习力。配合高效智慧课堂,“学习力提升专项校本课程”成为济南三中倾力打造的特色化课程。

  济南三中高一学部教学主任宋代强介绍,“学习力提升专项校本课程”包括了学习方法、学习动力、时间管理、学习习惯、 学习心智(情商管理)、学习意志等多个模块,注重实操性,通过周末复盘卷、优秀作业展评激励、家长进课堂激励教育等多形式来使学生的学习力在训练中得到提升。

  康奈尔学霸笔记、周末复盘卷、完美周计划……在三中的教学楼,竖起了一个个印有学生作品的展板。“看,这个学生的康奈尔笔记就做的非常好。”宋代强说,笔记上有主干内容,还有关键词的索引,以及对于内容的反思总结,这种高效性和实效性相结合的方法,让学生不断的学习和思考过程中,巩固、提升学习的效果。此外,这也是学习习惯的养成方式,会让学生终身受益。

  在教学楼中竖起展板,是对学生点滴进步的及时肯定,也是一种学习好经验与做法的共享。“每位学生都是渴望被看见的,我们三中的老师,都是捕捉学生优点的‘能手’,让学生有获得感,才会用自信为他们注入自主自强的内核。”宋代强说。

  “要事第一原则”、“进度条”、“正反馈”……这都是济南三中学生口中的高频词,通过“学习力提升专项校本课程”的学习,他们已经成为时间管理与自主学习的达人,也在不断进步中改变自我、超越自我。

  给学生们找到好的学习方法与路径,三中的学子们也频频把惊喜反馈给老师们。宋代强举了班上一位学生的例子:去年入校的时候排在全市2万多名,到现在进步到全市600多名。班上有不少同学都在逐步提升:“入学的时候没有过重点本科线的,到现在已经有60多个同学过线重点。”

  创新教育教学方法,助力学子成长成才

  济南三中校长宋金波介绍,高中教育,学生的体验、感受以及教育增值都成为当下人们关注的焦点,致力于推动办学质量的提升,让课堂教学向高效率、高质量迈进是三中办学中的重头戏。

  智慧教学是大势所趋,济南三中不仅在高中学校率先试点“智慧课堂”,而且在推行上走得实、走得远。首先,三中教师对智慧教学以及智慧课堂的理解比较深: 智慧教学的实质是运用现代技术把散碎的校园学习环境“无缝”衔接起来,缩短人际距离、提升人才培养效能。对于教师而言,课堂已不再是传统意义上的知识传授型课堂,而是知识建构和分享型课堂。其次,在具体教学实践中,学校成立骨干项目组,老师们相互帮助,协同教学,让智慧课堂的优势效果凸显。

  “智慧课堂与传统教学,并不矛盾,二者相互促进。”宋金波说,智慧课堂也不是将智能与教育简单相加,而是以技术为加持,挖掘到隐含在学习过程背后的深层次内容,让置身其中的师生共同成长、共同收获。学生们上课的积极性高,老师们也愿意用新的教学手段提升育人本领。

  “学习力提升专项校本课程”也是三中老师在推进高效育才上的一个缩影,新高考模式下,需要更多的是拥有极广的知识面,自主学习能力、兴趣广泛等特征的全面发展型人才,由此,就要求学校与教师及时创新教育教学方法, 提升教书育人本领,助力每一位三中学子成长成才。(大众报业·大众日报客户端记者 赵国陆 报道)

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